Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes.

 

Lo que saben hacer:

De acuerdo al diagnóstico efectuado con mis alumnos y alumnas (aproximadamente 200 individuos) puedo apreciar lo que ellos saben hacer en Internet:

En primer lugar saben obtener información para elaborar sus tareas o trabajos escolares, ya que es lo que más practican (27% del total, ver tabla adjunta del diagnóstico).  También saben efectuar investigaciones para exposiciones, temas de interés, traducciones (aunque lo practican en menor porcentaje).

En segundo lugar saben chatear (el 13 % lo hace frecuentemente), comunicarse entre sí o con sus familiares por correo o MSN.

En tercer lugar, de acuerdo a los porcentajes, saben descargar en orden de importancia: música, videos, imágenes, juegos y fotos.

 

Estrategias para aprovechar sus saberes:

Me gustaría decir que en el aula he aprovechado sus saberes, pero la realidad es que solo he aprovechado su capacidad para obtener información y  realizar investigaciones; dentro de mis estrategias en el aula les solicito buscar datos actuales y de vez en cuando entrar a páginas interactivas (la mayoría de ellas son españolas).  El uso de la comunicación mediante el correo la he limitado a casos extraordinarios y a través de representantes de grupo; nunca he dejado tareas para que me las envíen.

En el plantel donde laboro, una de las carreras técnicas es Informática y podríamos suponer que ellos manejan bien las herramientas de Internet, sin embargo, cuando les he pedido procesos más elaborados como el uso de gráficas (para Matemáticas), animaciones (para Química) o el manejo de imágenes y fotos de alta resolución (para Biología), participan 1 o 2 alumnos solamente.   Ahora que ha terminado el curso semestral las evidencias de producto (videos, diapositivas, folletos) que  he recolectado son contadas y de calidad media.

 

Quién enseña a quién, qué y dónde?:

Creo que estoy en un proceso de construir aprendizajes a través de la tecnología pero primero yo como docente debo estar empapada de todas las posibilidades para poder compartirlas con mis colegas y con mis alumnos.

Como docente debo propiciar un ambiente en el que los alumnos más experimentados en esa área enseñen a sus compañeros con menos experiencia.

Muchos de los alumnos han aprendido el uso de algunas herramientas a través de los que prestan sus servicios de “Café Internet”; incluso algunos maestros de esta especialidad solicitan el apoyo técnico de ellos.

Existen aspectos como las descargas de música, videos e imágenes que la publicidad misma enseña a manejar mediante diseños atractivos y direcciones sencillas dirigidas a jóvenes.  Es más fácil que los jóvenes nos enseñen a los adultos en este aspecto.

 

 

 

 

 

Se adjunta tabla de diagnóstico:

 

 

 

 

Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet

 

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.	Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir,  como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
Para obtener información para elaborar trabajos escolares 56 (27%)       Investigación para tareas y exposiciones  9 Información de temas de mi interés            4 ( como Prepa-si, Educación garantizada) Algo que queramos saber o desconozcamos            6 Traducciones Noticias            5 Sobre artistas 4 Para obtener software y comandos	Como espacio social, para comunicarme con mis amigos 18 (9%) Comunicarme con mis familiares 3 Correo, MSN                 6
Para descargar música 23 (11%)           Imágenes          7 Videos     18 (9%) Juegos      5 Fotos       4	Para crear         3 Para intercambiar bienes           Para intercambiar información    Para chatear  27 (13%) Usar Hi-5          6 Para expresarme libremente
Lo que no sabemos pero nos gustaría aprender:	Aprender sobre diseños gráficos, instalación de programas, programar una base de datos, elaborar diapositivas, ventas por Internet, graficar, mi propia página, transacciones bancarias, manejar declaraciones, hacer video llamadas, visita virtual a algún país, comunicación con otro país, búsqueda satelital

 

Solo se han marcado los porcentajes más altos de 5 %.   Se elaboró el diagnóstico con una población total de 210  alumnos y alumnas entre 16 y 18 años.