domingo, 25 de octubre de 2009

1. Inicio de la Web Quest

Biodiversidad



WebQuest para el 2do. Semestre de Profesional Técnico Bachiller

en las carreras de Contaduría, Informática y Alimentos y Bebidas

CONALEP

Módulo de Identificación de la Biodiversidad

Diseñada por

Ma. del Lourdes Ramírez Palomares
malourdesrp@yahoo.com.mx

http://malouluixo.blogspot.com


Adaptación y traducción al español por Isabel Pérez Torres
según la plantilla de la
WebQuest Page y con el permiso de Bernie Dodge

2. Introducción a la Web Quest


Introducción

Se organizará una Reunión Nacional sobre el Medio Ambiente, donde acudirán los representantes de diferentes instituciones para abordar los problemas ecológicos en relación con la biodiversidad.

El objetivo de la reunión es analizar la situación actual del país, identificar los problemas medioambientales más graves y tratar de encontrar soluciones políticas, económicas y éticas para todos estos problemas. Estas soluciones deben ser viables para todos los Estados de la república y deben involucrar a toda la comunidad.

El reto es ser capaces de unir fuerzas en una comunidad para ejercer acciones y medios de control del deterioro ambiental. Entonces serán genios en control ambiental.


3. Tareas


Entre otras muchas personalidades que acudirán a la Reunión, Uds. deberán asumir cada uno de los siguientes papeles:

1. Secretario de la Reunión, un periodista reconocido de la televisión: presentará al comienzo de la misma un informe sobre los compromisos más importantes alcanzados en las reuniones anteriores, incluyendo en este informe si se han cumplido o no estos compromisos por parte de las instituciones correspondientes. Deberá responder a preguntas como:

- para qué sirvieron las anteriores reuniones ambientales?

-qué acuerdos se adoptaron?

- qué instituciones han cumplido estos acuerdos?

-què instituciones no han cumplido estos acuerdos?

2. Presidente de la Reunión, de la Secretaría del Medio ambiente SEMARNAT: aportará un pequeño balance de la situación actual del medio ambiente, tratando de señalar aquellos problemas en los que debe centrarse nuestra atención. Tratará de encontrar aquellas situaciones que han empeorado en los últimos años, exponiendo las posibles consecuencias que se podrían derivar en caso de que esos problemas se agravaran. Responderá, al menos, a estas preguntas:

§ ¿Cuáles son los problemas del medio ambiente actuales más graves en nuestro país?

§ ¿Qué problemas han empeorado en los últimos años?

§ ¿Comprometen estos problemas la situación del planeta?

§ ¿Cuáles podrían ser las consecuencias de no poner una solución a estos problemas?

3. Gobernador del Distrito Federal: expondrá qué medidas políticas se han adoptado en su jurisdicción en los últimos años, cuáles son los planes medioambientales a mediano y largo plazo. Tratará de evaluar el impacto que el cumplimiento de los acuerdos medioambientales podría tener sobre la economía y el orden mundial. Resolverá cuestiones como:

§ ¿Qué medidas políticas y económicas se han adoptado en los últimos años?

§ ¿Por qué no se cumplen los compromisos acordados en anteriores reuniones?

§ ¿Podríamos mantener el mismo nivel de vida si cumpliéramos los compromisos adoptados en las reuniones medioambientales?

§ ¿Es compatible el progreso económico con las políticas ecológicas?

4. Un representante de las asociaciones y organizaciones ecologistas, que es experto en los problemas de la ética ambiental. Su función dentro de la Reunión es mostrar cómo se puede construir una teoría ética en la que el respeto hacia la vida en todas sus manifestaciones (no sólo hacia la vida humana) sea también uno de sus valores fundamentales. En su informe contestará a las siguientes preguntas:

§ ¿Qué intentos teóricos de construir una ética ambiental existen? ¿Cuáles son las principales corrientes?

§ ¿Vale lo mismo la vida animal o vegetal que la vida humana?

§ ¿Desde qué posición ética cabe elaborar una ética ambiental? ¿Por qué debemos respetar la naturaleza?

§ ¿Qué es el desarrollo sostenible? ¿Es realmente una solución a los problemas medioambientales, o sólo una declaración de buenas intenciones sin realización práctica posible?

La presentación final de la tarea puede realizarse de dos maneras:

§ A través de una presentación en Power Point

§ A través de un video grabado para subirse en línea.

En ambos casos, deberán incluirse:

§ Un informe escrito sobre la situación actual del país: problemas más importantes y posibles soluciones a los mismos. “Posibles” quiere decir aquí que realmente se puedan llevar a la práctica.

§ Exigencias éticas que deben cumplir los políticos, los empresarios y los ciudadanos. Qué es lo que cada uno de nosotros debe cambiar, en su ámbito de acción particular (país o estado), para que la vida sobre el planeta pueda seguir existiendo.

Hay que destacar que el trabajo final debe ser consensuado, y redactado después de haber escuchado todos los puntos de vista. Hay que tomar conciencia de los problemas que se plantean, pero también de las implicaciones que pueden tener en la vida concreta de cada uno de nosotros (posibles renuncias a niveles de desarrollo determinados, en favor de mejoras medioambientales…). Cada miembro debe realizar su trabajo con la mayor seriedad y rigor posibles, y sólo después de un acuerdo en común se escribirá el trabajo final del grupo.


4. Recursos


Dado el carácter de esta Web Quest, buena parte del material podrá recopilarse en las direcciones que aparecen en los apartados específicos:

Sobre los problemas del medio ambiente más actuales a nivel mundial.

§ Efecto invernadero

§ Cambio climático

§ Buscador de noticias para actualizar datos

§ Animales en extinción

§ Desertización

§ Escasez de agua

§ Noticias sobre ecología

§ FAO

Sobre los aspectos de control ambiental en nuestro país.

§ Secretaría del Medio Ambiente

§ Plan Verde de la Ciudad de México

§ Desarrollo urbano y vivienda de la Ciudad de México

§ Transportes y vialidad

§ Conocimiento y uso de la Biodiversidad

§ Áreas naturales protegidas

§ Sistema de Información geográfica

§ Turismo en áreas protegidas

§ Encuentros de Educadores y Comunicadores ambientales

§ Instituto Nacional de Ecología

§ Comisión Nacional del agua

§ Comisión Nacional Forestal

§ Enlaces interesantes de Ecologistas en acción

§ Página de Ecología de la Universidad de Monterrey

Sobre aspectos éticos de ecología o bioética.

§ Caracterización general de la ética ambiental (Robert Elliot)

§ Manifiesto de ética ambiental

§ Los desafíos en ética ambiental (pdf)

§ Entrevistas a Hans Jonas

§ Sobre el principio de responsabilidad de Jonas

§ Corrientes de bioética (pdf)

§ Ecología profunda

§ Ecoética

§ Sobre los derechos animales


5. Evaluación

Evaluación

La nota se repartirá así:

§ Presentación: 20%

§ Precisión en la presentación del problema: 40%

§ Solidez y coherencia en la argumentación: 20%

§ Conocimientos ganados: 20%

De acuerdo a la siguiente rúbrica de evaluación:

Criterios

Excelente

Bueno

Satisfactorio

Requiere mejoras
Presentación
(20%)

Orden coherente, con un desarrollo gradual y con el apoyo de gráficos estadísticas…
Ordenado, con elementos gráficos
Poco orden, y utilización escasa de imágenes, datos, estadísticas
Desordenado, sucio, ausencia de imágenes o gráficos

Precisión
(40%)

Esfuerzo por compatibilizar los 4 puntos de vista. Trabajo muy bien estructurado y documentado, con todos los datos pertinentes, analizando ventajas e inconvenientes
Se ha formado un equipo, y aunque aparecen lagunas, se ha intentado ofrecer un enfoque completo del problema, buscando una solución compartida
Se ha conseguido relacionar alguno de los enfoques con otros, pero falta un punto de vista global, y una comprensión completa del problema
Disperso, sin que aparezca un verdadero debate ni una síntesis de los diferentes puntos de vista. Un “cortar y pegar” de 4 trabajos distintos

Argumentación (20%)

La presentación impacta, es convincente e invita a la acción de los asistentes.
La presentación es convincente e invita a la acción de los asistentes.
La presentación es convincente pero no invita a la acción de los asistentes.
La presentación no es convincente ni invita a la acción de los asistentes.

Conocimiento Ganado (20%)

Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en la presentación y el proceso técnico usado para crearlo.
Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con la presentación y el proceso técnico usado para crearlo.
Algunos de los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información en la presentación y el proceso técnico usado para crearlo.
Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en la presentación.

6. Conclusión

Conclusión


Esta Web Quest aspira a que los alumnos aprendan:

A reconocer las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de sus acciones en el ambiente. A este nivel, no se tratará tan sólo de contenidos teóricos. Al asumir su papel, el alumno se dará cuenta de la importancia de las decisiones políticas y económicas, pero también de las actitudes personales. Además se verá la dificultad de los problemas que se plantean, y se intentará despertar interés en el alumnado por este tipo de cuestiones.
Técnicas elementales de navegación a través de Internet. Aunque sea una navegación “guiada” por las páginas que se sugieren en el apartado de recursos, es el alumno el que, dentro de estas páginas, debe seleccionar la información que es relevante y la que no lo es, lo que sin lugar a dudas obliga al alumno a una tarea crítica de selección de materiales, algo que se está convirtiendo en una de las tareas fundamentales en lo que a difusión de Internet como herramienta educativa se refiere.
Aquí recogeremos el fruto de tu trabajo: tus conclusiones, nuevas páginas interesantes que ha encontrado y te pueden ayudar a seguir investigando.

No dudes en enviarnos tus resultados.

7. Guía para el profesor


Alumnos a los que va dirigido el webquest

La actividad está pensada para alumnos de 2º semestre del Modelo 2008 en Conalep, y cubre los objetivos y contenidos del módulo de Identificación de la Biodiversidad. A la vez, es una actividad aplicable en los módulos relacionados con contenidos científico-disciplinares, Desarrollo ciudadano o Autogestión del aprendizaje.

Objetivos Curriculares

Se introduce a los estudiantes en el tema de la biodiversidad. Deben explorar la importancia de la diversidad para la humanidad, incluyendo su valor estético. Los estudiantes revisan los factores que afectan hoy a la biodiversidad y se centran sobre todo en las distribuciones, impactos y orígenes de las plantas y animales no nativos de sus localidades. Asimismo, los estudiantes también revisan las convenciones y la legislación local, nacional e internacional destinada a proteger la biodiversidad, de tal forma que posteriormente son capaces de producir su propio plan local de acción sobre la biodiversidad.

Los contenidos temáticos se refieren a identificar y medir el balance de fuerzas en una comunidad., así como seleccionar los mejores medios de control del deterioro ambiental.

A través de esta Web Quest lograríamos los siguientes objetivos:

§ Analizar y valorar las repercusiones sociales, económicas, políticas y éticas de la actividad científica y tecnológica.

§ Aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos adquiridos al estudio y valoración de problemas relevantes en la vida social.

§ Utilizar los conocimientos sobre las relaciones existentes entre ciencia, tecnología y sociedad para comprender mejor los problemas del mundo en que vivimos, buscar soluciones y adoptar posiciones basadas en juicios de valor libre y responsablemente asumidos.

§ Apreciar y valorar críticamente la capacidad potencial y las limitaciones de la ciencia y la tecnología para proporcionar mayor grado de bienestar personal y colectivo.

§ Adquirir una mayor conciencia de los problemas ligados al desarrollo desigual de los pueblos de todo el mundo y adoptar una actitud responsable y solidaria con ellos.

§ Analizar y evaluar críticamente la correspondencia entre las necesidades sociales y el desarrollo científico y técnico, valorando la información y participación ciudadanas como forma de ejercer un control democrático del mismo.

Igualmente, se abarcarán los siguientes contenidos del currículo:

§ El control social de la actividad científica y tecnológica. Prioridades sociales de investigación científica y desarrollo tecnológico. Modelos de desarrollo. Evaluación de la tecnología: alcance y limitaciones, control del mercado y del Estado sobre la tecnología; su dimensión supranacional. Desarrollo científico y técnico y poder político. Información y participación ciudadanas en la toma de decisiones.

§ Repercusiones sociales del desarrollo científico y técnico. Transformaciones económicas: industrialización, terciarización. Desigualdades en el desarrollo económico. Crecimiento demográfico: crecimiento de la población, control de mortalidad y de natalidad. Efectos en la construcción social: estructura social, relaciones de producción, valores y hábitos. Las concepciones del mundo. Influencia en la vida cotidiana. Impacto directo en el medio ambiente: vertidos, calentamientos, agotamiento de recursos y de la biodiversidad. Efectos indirectos: riesgos, subproductos y residuos. Valoración de casos significativos.

Proceso

Además de la información de la página de los alumnos, incluimos las siguientes consideraciones:

La temporalización de la Web Quest puede organizarse de dos maneras: o bien pueden realizarla los alumnos en su casa (en cuyo caso bastaría con fijar un plazo razonable), o bien puede realizarse durante 6 u 8 clases. Para que puedan hacerlo desde sus casas, los alumnos deben disponer de conexión a Internet en las mismas, lo que no siempre ocurre. Si se decide realizar la Web Quest en el aula, debemos intentar que los alumnos aprovechen las clases para recopilar (e imprimir o guardar en un diskette o cd) la información, y poder leerla y analizarla durante la semana. Igualmente, las clases pueden aprovecharse para pequeñas puestas en común de la “Cumbre medioambiental”.

El aula en que se realice la actividad tendrá al menos 4 ordenadores.

Recursos Necesarios

Se necesita, como hemos dicho, una sala con al menos 4 ordenadores, y a ser posible los alumnos deberían contar con una cuenta de correo, para poder contactar con algún especialista en caso de que lo consideren necesario. Los ordenadores deberán tener, como poco, un navegador de Internet, así como un procesador de textos y un programa para elaborar presentaciones (es recomendable también que esté instalado el Acrobat Reader). Los recursos que se ponen a disposición de los alumnos, pueden complementarse con otros materiales del centro que tengan que ver con el tema: diccionarios monográficos, enciclopedias, vídeos…

Evaluación

Se tendrán en cuento los objetivos y contenidos antes reseñados, así como el tanto por ciento de la nota que aparece en la página de los alumnos: presentación (20%), análisis del problema (40%), y argumentación de la solución que aporte el Comité (20%) y respuesta a los cuestionamientos. El cuadro de evaluación es el marcado en el apartado de evaluación.

Con cada criterio pretendemos evaluar lo siguiente:

  1. Presentación: el grupo de trabajo ha recopilado información relevante y se ha sabido organizar y presentar de un modo ordenado y coherente, incluyendo los datos más significativos en cada caso y desde todos los puntos de vista. Se trata de que en el trabajo aparezca información (bien estructurada) relativa a qué es lo que entra en juego para cada problema y desde los 4 puntos de vista propuestos.
  2. Trabajo colaborativo: se valorará si los términos que aparecen están siempre bien utilizados, y se trata de un verdadero trabajo de equipo, que no consiste sólo en repartirse tareas y ensamblar el trabajo de cada uno, sino precisamente en poner en práctica la deliberación común, abierta y participativa, que intente dar solución al problema planteado. Se buscará, por ello, coherencia en los términos, pero también en el enfoque general del trabajo.
  3. Argumentación: en este apartado se buscará que la argumentación moral sea coherente, y que aparezca una aplicación adecuada de las diferentes teorías y conceptos éticos desde los que se pueden afrontar los problemas. Las ideologías propias de cada uno de los papeles repartidos ejercerán una enorme influencia en el resultado de la actividad, pero los alumnos deben ser capaces, al menos, de darse cuenta de las virtudes y defectos de cada teoría, así como de plantear puntos intermedios o soluciones viables.
  4. Conocimientos ganados: se buscará que los alumnos sean capaces de responder a preguntas básicas sobre las diversas implicaciones de sus acciones en el medio ambiente. Asimismo sobre los medios de control de deterioro ambiental que se adapten a su comunidad tomando en cuenta todos los actores de la misma.

Conclusión

La actividad que se plantea nos parece muy relevante por los siguientes motivos:

§ Permite a los alumnos abordar de un modo práctico un problema moral que a veces en el aula se ve afectado por varias dificultades: imprecisión en el uso de conceptos filosóficos, económicos y geográficos, falta de apoyo gráfico para las explicaciones, teorización demasiado abstracta… Los desarrollos que aparecen en la Web Quest pretenden precisamente paliar estas dificultades

§ Incorpora las nuevas tecnologías a le enseñanza de la ética, una asignatura de carácter eminentemente práctico y discursivo, en la que la práctica del diálogo y del intercambio de ideas y opiniones debe ser un pilar fundamental. Si esto se hace a través del ordenador no sólo estaremos haciendo la asignatura más atractiva, sino que también estaremos enseñando al alumnado a un uso adecuado de las TIC.